摘要：不同语言还有其他各种各样的词类，如连词连接两个句子，冠词（前置词）引出名词并界定名词定性，还有感叹词、拟态词等。很多语言里面存在量词，用来定义名词可数、描述名词样态。如日语使用量词“人”来数人： 三人の学生／さんにんのがくせい san-nin no gakusei ?，字面意思上是“三人的学生”，即“三位学生”。...不同语言还有其他各种各样的词类，如连词连接两个句子，冠词（前置词）引出名词并界定名词定性，还有感叹词、拟态词等。很多语言里面存在量词，用来定义名词可数、描述名词样态。如日语使用量词“人”来数人： 三人の学生／さんにんのがくせい san-nin no gakusei ?，字面意思上是“三人的学生”，即“三位学生”。
构建。复合命题是通过逻辑连接词连接命题而形成的。不包含逻辑连接词的命题称为原子命题。 与一阶逻辑不同，命题逻辑不处理非逻辑对象、以及关于它们的谓词或量词。然而，命题逻辑的所有机制都包含在一阶逻辑和高阶逻辑中。从这个意义上说，命题逻辑是一阶逻辑和高阶逻辑的基础。 在逻辑和数学里， 命题逻辑是一个形式系统。
gou jian 。 fu he ming ti shi tong guo luo ji lian jie ci lian jie ming ti er xing cheng de 。 bu bao han luo ji lian jie ci de ming ti cheng wei yuan zi ming ti 。 yu yi jie luo ji bu tong ， ming ti luo ji bu chu li fei luo ji dui xiang 、 yi ji guan yu ta men de wei ci huo liang ci 。 ran er ， ming ti luo ji de suo you ji zhi dou bao han zai yi jie luo ji he gao jie luo ji zhong 。 cong zhe ge yi yi shang shuo ， ming ti luo ji shi yi jie luo ji he gao jie luo ji de ji chu 。 zai luo ji he shu xue li ， ming ti luo ji shi yi ge xing shi xi tong 。
“子”作后缀时读轻声/tsɿ30/，有多种意思，如： 指示词后作量词：其子（这些、那些、这种、那种）、箇其子（这些、那些、这种、那种）、吉其子（这种、这些）、哪其子（哪一种、哪些）、箇伐子（这些、那些、这种、那种）、吉个伐子（这种、这些）；。
{A}}:=\neg [\forall x(\neg {\mathcal {A}})]} 由此，存在量词被定义为全称量词的衍伸。 一阶逻辑的形式理论可分成几个部份： 语法（英语：Syntax (logic)）：决定哪些符号组合是合式公式。（直观上的“文法无误的敘述”） 推理规则：由合式公式符号组合出新合式公式的规则（直观上的“推理”）。
动词、形容词、形容动词 体言（非活用语），没有活用的词类[来源请求] 名词、代名词、副词、接続词、感动词、连体词 附属语也可以分为无活用的一类，包括助词和助数词（量词），和有活用的一类，包括助动词。语言学家对上述术语的英语翻译没有广泛的一致意见。 上原 (1998)观察到日本语法学家对某些词语“活用”的标准看法不。
在有泛型（即参数化多态及受限量词（英语：bounded quantification））的语言中，前面的例子可用更类型安全的方式重写 ：不定义 AnimalShelter，改为定义一个参数化的类 Shelter。（这种方法的缺点之一是基类实现者需要预料到哪些类型要在子类中特化） class。
na xaya ay boxang.(找到了!原来躲在大石头的后面)。 合成形容词，由多字词所组成之形容词。m-niz mazmun.(很多/,表"全部",表"多量")、(taxi-babaw)表"最高的(sth)"等。 Ta-nian ya taxi-babaw。
khòng poeh（两百空八，即两百零八）。 量词前方的数词只有个位数时，量词与数词连写，否则分写，如：sì-tiám-tsing（四点钟，即四小时）、tsa̍p-it tâi（十一台）。 序数的tē与后方数词连写构成一个词，如果后方还有量词则不连写，如：tē-jī-tsa̍p-it hō（第二十一号）。。
语义：「标准语义」和「Henkin语义」。在这些语义中，一阶量词和逻辑连结词的解释是同于一阶逻辑的。只有在二阶量词变量的新量词需要定义语义。 在标准语义中，量词取值于适当种类的“所有”集合或函数上。所以一旦确立了一阶变量的论域，余下的量词的意义就固定了。这种语义给予了二阶逻辑强大的表达能力，本文采用了这种语义。。
在日常交流中，基数（cardinal number，cardinal）或量数，是对应量词的数，例如「一颗苹果」中的「一」。与序数相对，序数是对应排列的数，例如「第一名」中的「一」及「二年级」中的「二」。 在数学集合论中，基数或势，即集合中包含的元素的「个数」（参见势的比较），是日常交流中基数的概念在。
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在现代汉语，量词，或称分类词，可与数词合用以指示事物的数量；也可与诸如“这”或“那”的指示词合用，以指示特定的事物。分类词是规范词素，即分类词本身并无任何含义，必须与一个名词或其它实词结合使用。每当名词需要在前面用数词或指示词限定时，两者之间必须要有分类词。用数词还是指示词是由说话者决定的，但如果两。
有生性（英语：Animacy）是一种基於名词所指称对象的知觉度和是否有生命等而来的、与语义和语法相关的范畴。有生性对一个语言的语法可产生影响，诸如代词选择、格位標记、语序或哪些动词可用於该名词上等，皆为其可能性所在。 有些区分有生性的语言只简单地將物划为有生（animate，像人或动物等）和无生（inanimate，像树、。
内容词带有实际意义，描述是事物之间的关系，因此，除了要描述它的拼写（读音总是与拼写一致的）以外，还要说明这个词描述的是哪些对象之间的关系，才能确切定义一个内容词。语法规格的定义大致上像这样： 某个内容词：x1 （如何如何）x2 （如何如何）x3（如何如何）。
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